浅论中学生物实验教学与创新教育

摘要：一名好的教师在教授真理的同时，还应教授学生探究真理的方法，并为学生探究真理提供一个良好的环境。

生物学是一门与实验有着密切联系的自然学科，生物实验是学生获得生物知识、培养创新能力的重要手段之一，它即是对书本知识的验证，又是对创新成果的鉴定。可以说实验教学的好坏将会影响学生创新精神、创新意识和创新能力的培养。因此正确实施实验教学便成立教学的关键。

目前生物教学形式多样。其中有的教师是嘴里讲实验，黑板上做实验。学生听实验，看实验，只是动眼动耳不动手。这种教学方法必将影响学生实验能力提高和个性的发展。也有的教师采取演示实验的方法。这种教学方法也存在一定的局限性，它的作用仅起到一个示范的作用。实验者依然是老师，学生依然是观众，被动地接受知识，这种实验方法与放录相片的效果没有两样。根本谈不上创新能力的培养。该如何正确实施实验教学呢？当前教学的核心任务是培养学生的创新精神，创新意识。创新能力，而生物实验是培养学生的操作，观察、表达设计等能力的重要手段，因此正确运用实验手段培养学生创造能力是实验的关键。

一、激发学生求知、好奇心

对新异实物的敏感是培养创新精神的动力。学生是教学的主体，学生的成长依靠自己主动行，在实施教学时应通过“爱鸟周”“世界环境日”“生物武器”等各种形式多样内容丰富的科技活动来激发学生的好奇心，也可开展“每周一谈”让同学们轮流讲述生物科学研究，发现以及最新动态等激发学生的参与意识和求知欲。这样就能充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，以达到培养创新精神的目的。

二、 引导学生质疑与释疑

“读书无疑者，须教有疑”，“疑”是一种对知识不满足的情感，它既是学习和积极思维的内驱力，又是积极的创造性活动过程，因此引导学生质疑就是促使学生区不断地思考，去不断的摸索，有利于培养创新能力，例如：在做单侧光对胚芽鞘生长影响的实验时，教师应引导学生去探究胚芽鞘向光生长的外在原因及内在因素，要让学生带着怀疑的态度去揭开胚芽鞘向光生长的神秘面纱。

三、加强学生思维能力的培养，促进学生积极性的提高

新课标明确提出，学生在教学过程中占据主体地位，教师在教学过程中辅导学生进行知识的学习以及能力的培养。在高中生物教学过程中可以通过以下措施培养学生的思维能力，促进学生积极性的提高。1、学校和教师要树立正确的思想观念，充分認识到思维能力以及学习兴趣对于高中生物教学的重要性;2、教师在教学过程中要正确引导，根据学生的学习能力分层次进行针对性学习。同时还要改变传统落后的教学模式，在课堂上通过积极与学生互动，增进师生之间的感情，促进教学质量和教学水平的提升;3、通过多种教学形式激发学生对于生物知识学习的兴趣，比如，教师可以设置设定的情境、通过开展课堂讨论帮助学生发现问题和解决问题;4、改变学生对生物课程的认识，端正学生学习生物知识的态度。

四、加强教学氛围的营造

众所周知，和谐的教学氛围能够促进学生进行能动性学习，在培养学生积极性的同时提高学生学习生物知识的主动性。在课堂氛围的营造中，教师发挥关键的作用。高中的生物教师要及时转变传统的思想观念，通过多种途径营造和谐的教学氛围，需要遵循以下几点：加强对学生的尊重;加强与学生的交流沟通;求同存异，重复尊重学生的不同意见。

五、采用多种教学手段与方法

和谐的教学氛围以及多样行的教学手段与方法能够有效提高高中生物教学的质量和水平。所以，高中生物教师在进行教学过程中，应该采用多种教学手段与方法提高学生的学习积极性。比如，在进行某一章节知识的学习时，教师可以让学生提前备课，鼓励学生上台讲课，同时积极组织学生进行询问。通过这种角色的互换不仅可以帮助学生透彻理解生物知识，还能培养学生的综合素养。高中生物课讲究的是可操作行以及实验性。教师要充分认识到实验对于学生的精心设计引导学生发现问题并解决问题。综上所述，高中生物教学改革是大趋势，但是在进行改革的过程中，要坚持正确的指导思想，特别注意学生主体地位的确立，教师通过对教学模式的改变加大对生物学习的兴趣，除此之外，在教学过程中教师要通过不断总结教学经验对学生的综合素质进行培养，进而促进学生的全面发展。

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